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议论文范文 生活是最好的老师

发布日期:2019-09-08 02:28   来源:未知   阅读:

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  2013-03-11展开全部生活,无处不在,每个人都需要美满幸福的生活。生活中,有悲、有喜,那似五味瓶般的生活,给我们的生活点燃了又一盏灯。在生活中,你会学到很多,它是人一生中最好的老师,它会教会你如何做人,如何学习,可以说,生活中的点点滴滴可以和老师相媲美。

  生活对每个人都是公平的,它不会因你穷困落后而放弃你,他更不会因你高贵富有而讨好你……

  生活好比一盏灯,当你扭亮它的时候,它也会对你光芒四射,当你对生活信心十足时,他也决不会对你失望。人们都知道,生活是意志的磨刀石,在生活中,你会从一个困难和灾难中,懂事许多,成熟许多。

  记得那是今年六月的一天,我和妈妈去医院体检,当我得知母亲患了子宫癌时,我的心碎了,我绝望了,我曾经想过失去母亲的情形,电视上那些悲痛欲绝的哭声,在我心中回荡,那时,我真不知该怎么办!平时对任何事情信心十足、决不言败的我,也对生活那遥远的未知数感到迷茫。

  我对生活充满者恐惧和阴森,好象整个天都立刻昏暗下去,一切都黯然失色,一切都危机四伏,我不想再活下去了,我甚至想过……唉!

  我当时真得彻底绝望了,从那以后我好象变了一个人似的,悲痛凄惨的心情也变得一发不可收拾,一切可笑的事,在我心里都变得那么严肃,那么可怕。

  我一次次的对别人微笑,是为了对他们说“我还快乐”,那都是假的,是假的,我曾在日记里写到过我的感觉,当老师知道后,她们安慰我,鼓励我,可是……那没用,再多的安慰也不能添满伤心的大坑,再多的鼓励也掩盖不了悲伤的坟墓……

  但是,母亲对生活的乐观和意志打动了我,我曾燃起过那么一星点儿的火苗,但一次微弱的轻风,又把它打灭了,我的生活大多往返于家和医院,这两点一线之中。然而我每次去看母亲时,她总是笑口常开,她对生活的信心又一次让我体会到了人间的母爱,我开始发奋,我开始努力,我又回到了往日的我!母亲手术后,顺利出院了,她回家的那一刻,我哭了……

  唉,生活就是这样,它总是会给你制造痛苦,总会让你一无是处,总会让你不知所措,然而当你重新走上生活的大道时,它又会给你鼓励和支持,它会使你从一件事中悟出一个道理……只要你对生活有信心,它也绝不放弃你,它是最好的老师!

  生活,是最好的老师 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。这些都是生活。五味杂陈的生活,给我们的生活点燃了一盏又一盏的灯。在学校,你学到了很多,然而生活中的点点滴滴,会让你学到更多,因为它是人一生中最好的老师。一、先给大家讲一个故事吧!一个出自《庄子秋水》的故事。燕国寿陵地方有个小伙子听说赵国邯郸人走路的姿势相当优美,就跋山涉水前去学习。小伙子风尘仆仆来到赵国首都邯郸。果然,只见繁华大街上,人人走路的姿式十分优雅,一抬手一举足,都显示着高贵的风度。小伙子自惭形秽,连忙跟着行人模仿起来。学了几天,越走越别扭。小伙子想,一定是因为自已的恶习太深了,不彻底抛弃自已的老步法,肯定学不好新姿式。于是,这位小伙子从头学起,每迈出一步都要仔细推敲下一步的动作,一摆手、一扭腰都要认真计算尺寸。他虽然废寝忘食地学,还是没有学会邯郸人走路的姿式,倒反而把自已原来的走路样子也忘了个精光。当他要回燕国的时候,手足无措,只好在地上爬着回去。故事中的小伙子给自己上了很好的一课。不要总看着人家的东西好,更不要总是认为外国的月亮圆,其实自己身边的生活,也是不错的。为什么要一味地模仿别人呢?齐白石说不是也说过“学我者生,似我者死”吗?因此,我们要“学习入家”,而不是“摹仿人家”,我们要“学的是笔墨精神”,而不是“外形像不像”。为什么不能走自己的路呢?我们国家不是探索出有中国特色的社会主义道路了吗?那么依次类推,班级管理不也有自己的特色吗?魏书生老师有他的班级管理特色,李镇西老师有他的管理方式,那么我有我的特点。从自己当上班主任的那一天起,我可以学习别人,可以借鉴别人的优秀做法,但是我绝对不会失去自己的的特点。这种想法,支撑着我,从那个时候,一直走到今天。几年来的实践,让我更深刻的体会到,班级管理仅靠一己之力是很难实现的,这还需要更多的其他因素:学生的参与,家长的支持,其他教师的合力,总之,班级管理给了自己更多的感悟。然而,现实的生活,更给了我取之不尽,用之不竭的动力和源泉。我越来越发现,生活是做好的老师!陶行知认为:“生活教育是生活所原有,生活所自营,生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”他相信生活含有对人的教育作用,他认为:“生活与生活一磨擦便立刻起教育的作用。磨擦者与被磨擦者都起了变化。便都受了教育。”班级管理,同生活一样,生活的规律,同样也适合班级管理。老话常说:“林子大了,什么鸟都有。”大家都知道这个道理,任何群体中,总是会出现各种各样的另类的不合群的人。但现在想想,正是因为林子大了,什么鸟都有,才使整个林子里充满了生机。我的班级里也是一个“林子”,正是因为有了这样的“鸟”的存在,才使整个班级充满了生机与活力。正如同兔斯基漫画中表现的那样。进入学校之前的孩子是充满的童真、童趣,充满好奇心的孩子,而经过学校加工过的商品,却是千人一面,千品一面。因此在我的班级里,我也遵循自然界都规律,只要在允许的范围内,给他们自由驰骋的空间和时间,因此我的班级里总是充满欢声笑语,总是一派春天的盎然生机。既然生活给了自己管理班级都不竭动力,那么班级管理更要尊重生活的规律。生活法则也好,生活常识也罢,总是能够为我所用的,我都积极吸取。生活中并不缺少美,缺少的是发现的眼睛。只要我们能够留意身边的小规律,小规则,细细地琢磨品位这些“道儿”,你就能够很淡定地去面对班级管理中存在的问题,更能够静下心来,很淡然地生活,工作。只要遵循一定的道去办事,总是能够收到意想不到的效。二、在我班,有那么几个孩子,总是与别人不同,别人不做的事,他们会跃跃欲试;别人不肯说的话,他们总是津津乐道;别人都不肯穿的衣服,他们却是屡教不改……这曾经让自己颇费了一些气力去处理他们,但是效果不是很明显。为此,自己不止一次地找他们谈,找他们的朋友帮忙,找他们的家长配合工作,效果也是不甚明显。一天,自己一边走在回家的路上,一边思索着这几个挠头的问题。自己只顾着思索这几个老大难问题了,却忽视了“逆行”的问题。正当自己门头沉思的时候,忽然一阵急促的铃声响起来:“怎么走路的,你?!右侧通行,你知道不?”等自己抬起头,看见一张怒不可遏的脸。自己马上意识到,自己在逆向走路。心平气和地道了歉,人家骂骂咧咧地走了,却给自己一个启示:我的方向是毋庸置疑的,但自己走的路并非正确。等自己抬起头,忽然发现了一个非常有意思的事情,那就是和自己一样逆行的人真不乏其人啊!自己忽然意识到黑格尔说的“存在就是合理的”这句话的意思了!既然逆行是存在的,那就有存在的理由。自己又何必为了这个天然存在的不可避免的规律而生气呢?于是自己找到他们,心平气和地谈了自己的经历。让他们谈谈自己的想法,让他们从生活中去感悟,让他们在生活的情境中去接受教育。当然经过推心置腹的谈话,他们终于向我举起了双手投降了!我从生活的细节中,捕捉到了鲜活的经历和事例,让学生走进真实的生活,让学生用心去体验、去感悟,这正是践行着陶行知先生的“用生活来教育”的原则。三、作为班主任,日常工作中最闹心的,应该是纪律和卫生了!班级里的卫生方面最让人头疼的地方,就是卫生角那点事情了!在以往的生活中,卫生角总是 “脏乱不堪”的代名词。怎么样能够让这个让卫生死角变成另一番天地呢?做过很多的尝试均不见效果。开班会,讨论,想办法,效果不是很好;值日生自己抓,也是无济于事;自己亲自过问过,因为事情过多,也是不了了之……有一天,看到一本杂志上讲到了一个“破洞理论”:美国斯坦福大学心理学家进行一项试验,他找了两辆一模一样的汽车,把其中的一辆摆在帕罗阿尔托的中产阶级社区,而另一辆停在相对混乱的布朗克斯街区。停在布朗克斯的那一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开。结果这辆车一天之内就被人偷走了,而放在帕罗阿尔托的那一辆,摆了一个星期也无人问津。后来,他用锤子把剩下的那辆的玻璃敲了个大洞。结果呢,仅仅过了几个小时,它就不见了。以这项实验为基础,政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破洞理论”。理论认为:如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。这一理论给我的教育工作许多启示。看来班级的卫生角就是因为刚开始被破坏的时候,没有阻止,时间久了,就给了学生们暗示,终于将“卫生角”变成了“垃圾站”了!既然“破洞理论”强调的是“有序”的生活,如果将卫生角变得有序起来。结果会是什么样呢?刚保持了两天的卫生角,忽然有死灰复燃的蛛丝马迹后,自己立刻让人卫生角打扫干净,并将其撤并,那又会是一种什么样子呢?接下来奇怪的事情发生了!第一天,卫生角里没有出现纸片。第二天,也没有出现任何纸屑。第三天,依然如此!我想,这就是“破洞”理论给自己带来的意外惊喜吧!现在,原来的卫生角已经不复存在,那里已经变成了同学们观光赏景的去处了!课余与同学们聊天,才知道,看到卫生角干干净净,谁也不好意思去破坏,这不正是自己需要的吗?这也告诉我们,在班级管理中的一些细小的现象要引起注意,只要发现苗头,就立刻将其扼杀在萌芽状态。如果不及时处理,那里就会像《生化危机》中的病毒一样,扩散开来,那时候的局面将难以收拾。因此,管理班级,要防止出现“破洞”现象,也防止发生连锁式的化学反应的发生。四、作为班主任,终于与学生打拼,自然免不了和学生的接触,和学生如何相处,也是一个令人头疼的问题。和学生走得太近了,学生就会对老师失去兴趣,在教师心目中,学生也就成了“儿女”,不是被包容,就是被“溺爱”,学生也不会怕你,有的时候会导致上课的纪律很差,严重影响教学秩序的进行。和学生走得太远,就很难真正地走进学生的内心,自然也很难了解到学生的思想和行为方式,更让人为难的是,学生对你拒而远之,不愿意和你交流。甚至会在师生之间产生严重的隔阂。自己就曾经在这个问题上吃了不少的亏。怎么样和学生相处,是一个很难解决的问题,这也曾是让自己绞尽脑汁去解决的问题。众里寻他千百度,蓦然回首,却在灯火阑珊处。在打理博客时,看到一个博友的文章,提到了法国总统戴高乐的一句名言:“保持一定的距离!”文章里还提到了一个名字为“刺猬效应”的词来,说的是在寒冷的冬天里,两只刺猬要相依取暖,一开始由于距离太近,各自的刺将对方刺得鲜血淋漓,后来它们调整了姿势,相互之间拉开了适当的距离,不但互相之间能够取暖,而且很好地保护了对方。自己上网查阅,发现这样的解释:“刺猬效应”:指的是教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离,才能取得良好的教育效果。此理论在多方面都有所应用。这一效应的原理是:教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离,才能取得良好的教育效果。然而在实践中,不少老师将这一“效应”误读,教师与学生之间的距离太大,学生失去了温暖感,产生了陌生感,因此,教师的教育效果不可能好。看到这段文字后,自己紧锁的眉头豁然开朗,这不就是自己要做的事情吗!自己和学生不要走得太近,也不要离得太远,若即若离,断而不断,连而不连。因此自己寻求和学生保持适当的距离。“距离产生美。”只要和学生在交往的过程中都掌握好“距离”,掌握好分寸,随时调节距离,才会让人觉得舒服,安全,这才是长久之道。生活,是最好的老师。兵法里说,山无常势,水无常形,兵无常法。强调因地制宜,因时制宜。其实教育也一样,上海的程红兵老师不就是用兵法管理班级吗!只要我们能够正确地认识这些生活中的教育智慧,并且适当地运用这些生活给我们的启示,我们的班级管理,就会获得很大的收益。“捧着一颗心来,不带半根草去。”只要你用心,只要你用心观察生活,就能够从生活中汲取有用的养料,帮助我们更好地管理班级。

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